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規範解題找到難點提升學習成績
創建時間:2020-06-16所属分类:教學園地

?解題的過程就是模型建構的過程。每一個習題的題幹中都會有模型建構的條件、特點和要求,通過我們的推理分析,建構起合適的模型明晰整個物理過程。解題的步驟分爲:審題、推理分析、答題三步。規範解題可以使審題少出錯誤、使推理分析條理化、使計算題答案容易分步得分。????

一、規範審題

???審題的目的就是把題幹中關于建構模型的要求、特點和條件搞清楚。規範審題包括兩步:一是題讀三遍,二是標識重點。題讀第一遍是粗讀,把有關過程的描述標識出來;題讀二遍是精讀,把對象、位置、速度、時間、極值和力相關變化等等的表述標識出來;題讀三遍是查漏,再讀一遍看看有沒有疏漏的條件。這樣規範審題不僅可以使審題少出錯誤,還可以確定審錯或審不懂的表述,組織有針對性訓練,提升審題能力。

二、規範推理分析

推理分析的目的是把物理過程搞清楚,把模型建構起來。規範推理分析的過程就是使之變成程序化過程,基本過程都是:先明確對象,隨後是分析該過程的的受力情況結合給出的條件確定運動過程,最後列出針對該過程的原始方程。使學生的推理分析的思路條理化,易于掌握。

原始方程的列出是學生遇到的難點,規範列方程可以很好解決這個問題。運動過程的原始方程有三類:1、從力的觀點出發有三個方程:F=ma,v=v0+at,x=v0t+at2/2,適應勻變速直線運動和勻變速曲線運動(正交分解後沿坐標軸分別列出)。2、從功、能的觀點出發只有一個方程:(1)研究對象如果是單個物體方程就是動能定理w總=mv2/2-mv02/2,如果某個力的功用減少的能替代方程就變成功能關系了,如果各個力做功都用能替代了方程就變成能量守恒了。適應于各種運動。(2)研究對象如果是多個物體組成的系統,列方程考慮機械能守恒定律或者能量守恒。3、從動量的觀點出發也只能列出一個方程:(1)研究對象如果是單個物體,列方程就是動量定理,適應于直線運動,有關電磁感應的相關習題多涉及該方程。(2)研究對象如果是多個物體組成的系統,列方程考慮動量守恒定律,高中階段只涉及直線運動。

過程中的幾何關系也是難點,規範分析有兩步:1、准確畫出軌迹,標出速度方向。2、找出長度間、長度和角度的幾何關系。3、找出速度方向間的角度關系和大小關系,其中准確作圖是關鍵。

三、規範答題

答題的目的是學生把對該題的理解用文字、方程和圖像表述出來,讓閱卷人員明白。規範答題可以使學生的表述清晰,做到能分步得分,尤其是對模型建構不准確時能得到對應學生能力的匹配分數。規範答題的表述是:1、表述對象;2、文字表述或畫圖表示研究的某段過程;3、列出對應該過程的方程;4、長度或速度的幾何關系;5、重複1-4步表述下一段過程直到表述全部過程。

由于學生的能力問題極可能對全過程的理解出現偏差,只對部分過程理解准確,規範答題表述可以讓閱卷人員明白學生那部分理解正確的,從而得到理解正確部分的分數。一道題不同的得分對應表示學生該部分認知理解不同。

規範解題還可以讓學生知道自己解題的難點出現的位置:基礎知識和方法、審題、推理分析還是答題表達上。知道具體的難點後就可以有針對性的解決了,學生成績自然就提高了。