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高考化學臨考答題細節點撥
創建時間:2020-06-19所属分类:教學園地

? ? ? 2020年高考是河北最后一年理综考试,考试大纲及说明(都沿用2019版),受疫情影响,考题稳定应是主流,因为要实现选拔功能,所以近几年高考理综化学题突出以下三大特点:一是真实工业生产情境。应用性(通过设置新颖的问题情境,引导学生关注社会进步和科学发展);二是信息大,呈现方式多样。创新性(提供新知识或原有知识的延伸拓展信息,考查探究能力和创新精神);三是跨度大,考查内容广泛。综合性(考察学生综合运用学科知识、思维方法,多角度地观察、思考,发现、分析和解决问题的能力)。要轻松应对这些要求需要应试技巧。

縱觀曆年高考考生在理綜化學答卷中暴露出問題,不難發現有許多共同之處,其中“審題不夠仔細、表達不夠清楚、書寫不夠規範、時間不夠充裕”等是考生在臨場答卷中最常出現的“技術性”問題或“低級”錯誤,由于這些問題和錯誤的出現而失分很不值得,其實若注意審題,提升答題策略和技巧,完全可以避免。

一、注意仔細審題,避免答非所問

審題能力是一種綜合能力,它包括閱讀、理解、分析、歸納、綜合等多種能力,也包括嚴謹、認真、細致的態度等非智力因素,幾種具體的方法:

1.?由“大”到“小”、由“粗”到“細”,多層次多角度獲取信息:

審題要先“縱覽”再“深挖”、先“泛讀”再“精讀”。例如,做實驗題時,先初步審出實驗目的要求,再帶著目的要求,去細讀回答的問題,進而對題目文字、注解和圖表的關鍵之處,要敏銳捕捉、細心領會,仔細品味,認真分析,不但要從文字中獲取解題信息,而且會從圖、表中挖掘解題關鍵和線索,這樣才能快和准的正確回答。

2.逐字逐句,捕捉有用信息:

????做元素推断或原理题时,审题时要逐字逐句的“精读”。要多角度,全方位,无遗漏地捕捉解题信息。克服以偏概全,只关注那些给出的具体问题,而忽视多知识点的融合和联系。例如:平衡问题的三“看”:看特征(物质状态、反应前后气体的物质的量等);看条件(是否恒温、恒压、恒容等);看各物理量的单位是否需要换算。又如计算和判断题,细研“恰好” (想守恒)“过量”“完全”等等字眼,审题时应边读边想,读到关键(或易遗漏)处,反复推敲,从中捕捉解题信息,因为化学变化的结果往往因温度、压强、浓度、溶剂、酸碱性、试剂加入顺序以及用量等条件的不同而改变。要高效审题,还应当特别注意以下字句:

①“不正確”、“由小到大排列”、“由大到小排列”等;

②“稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少” “所有、全部、恰好、完全反应、充分反应” 或看给的值的大小并比较与化学计量数的关系等等;

③“短周期”“主族”“同周期”“同主族”等;

④“等體積(不是1L)”“等質量”“等物質的量”(不是1mol)等;

⑤单位:“mL”与“L”、“m3”与“cm3”、 “min”与“S” 等;

⑥“已知”中的内容、“( )”中的内容、注解以及图、表中的隐含 信息等;

⑦溶液的酸、堿性和顔色等。 

3.排除幹擾,濾取有用信息:?

在流程題給出的諸多條件中,並不一定都是解題所必需的,有些或許是命題者有意設置的幹擾,有些則是題目的“引子”,要准確地判斷哪些條件與解題有關,找准題眼,哪些是幹擾因素,會排除,這就需要對問題有較爲深刻的理解。

例如,在答题时①不要忽略体积变化(加倍、减半等)对溶液中粒子的浓度或对化学平衡的影响;②所填空白区域的大小与应填入内容之间的关系;③注意角标的处理(如pH计算时的H2SO4、配平时的K2Cr2O7等) ;④题目中所给或所求数据是物质的量(n)还是物质的量浓度(c)等;⑤有机物的结构简式的书写(原子的连接和H原子数) ;⑥写容量瓶忘带规格,写数值忘带单位,写用字母表示的百分含量忘乘100只有%。

對這類問題審題時,還要克服思維定式的負面影響,不要僅僅與平時做過的類似問題進行簡單類比,生搬硬套,“想當然”,要注意兩者在條件、情境等的不同之處,更要正確地把握化學的本質,抓住化學變化的特點,摒棄幹擾,濾取有用信息,這樣才能正確的類比----遷移-----創新,得高分。

4.深入分析,挖掘隱含信息:

????有的流程題在正文並不給出全部信息,而是隱含在文字敘述、圖、表或注解、提示、“已知”中,把這些隱含條件挖掘出來,常常是解題的關鍵所在。

???有时一些明显的提示信息还会隐含在题目设置的问题之中。对题目隐含条件的挖掘,需要与化学情境、化学变化过程的分析结合起来,因为题目隐含条件是多种多样的,为此审题时要有逻辑性,挖掘隐含信息,学会通读题头(信息表达、元素流向、积极预设等 );精读题干(环节功能、元素存在、局部与整体 等);研读题尾(界定角度、关注导语、精准作答)。这样解答此类问题的关键是全面剖析题意,细心地把握化学情境,反复推敲关键词语,有机结合已学知识,无遗漏地将隐含条件挖出来并充分加以利用,才能高效答题。

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5.借助流程圖,串聯解題信息:

???流程圖能直觀清晰地展示實驗情境,可將複雜的化學過程變得形象具體。例如,無機工藝流程題會涉及複雜反應體系,先要學會對現象、數據、圖像、條件等信息適時解讀和翻譯,並適度關聯;再用線條和流程圖示表達物質的轉化關系、內在邏輯和反應曆程,思維路徑外顯,形成清晰的邏輯鏈條。當然解工藝流程題中還須注意答題要點:

① 焙烧:改变矿石的内部结构,使它能够溶于酸或碱。

②粉碎:增大反應物的接觸面積,加快反應速率。

③提高浸取率:適當升溫,不斷攪拌,延長浸取時間,二次浸取,增大反應物濃度等。

④灼燒(煅燒):原料的預處理,不易轉化的物質轉爲容易提取的物質:如海帶提取碘等

⑤浸出:固體加入水或酸溶解得到離子。

⑥酸浸:指在酸溶液中反應使可溶金屬離子進入溶液,不溶物通過過濾除去的過程。

⑦酸作用:溶解、去氧化物(膜)、調節pH,促進AlO2-、SiO32-等離子水解(沈澱)

⑧碱作用:去油污,去铝片氧化膜,溶解铝、二氧化硅,调节pH,促进Fe3+和 Al3+等离子水解(沉淀)

實踐證明,畫流程圖的過程本身就是一種准確把握題意的思維過程,許多步驟較多的化學問題,只要畫出了流程圖,解題思路立刻就暢通起來,一些容易疏忽和遺漏的信息也會凸顯出來,問題往往也就迎刃而解了。

二、理清解题思路 规范答题习惯

審題是解題的前提和關鍵,所謂“工欲善其事,必先利其器”,而解題的落點是用簡練的化學語言(專用語),完整、嚴謹、科學、規範、無歧義的將問題表述清楚,這往往是提高高考化學填空題成績的有效途徑。學生在答題中常見錯誤是:①基礎知識不牢固,對有關概念、基本理論理解不透徹,不能回答出知識要點;②思維混亂,缺乏嚴密的邏輯思維能力;③表達不規範,不能用准確的化學用語回答問題。

而改變這些問題,最簡單有效的訓練方法就是模仿曆年高考化學題及其參考答案的表達方式、教材上的敘述以及教師規範的化學語言。同時,還應適當揣摩出題人的意圖,順著出題人的思路去分析和答題在答題過程中應當嚴格按照題目要求規範答題,落筆之前,應看清要求,在書寫時要注意規範嚴謹,並看清要求:

?①填“化學方程式”還是“離子方程式”;

?②填“名稱”、“符號”還是“代號”、“序號”等;

?③填“大于”還是“>”;“增大”還是“變大”等;

?④填“化學式”、“分子式”、“結構式”、“結構簡式”、“最簡式”還是“電子式”等;

?⑤書寫化學方程式時要注意配平、注明反應條件以及“→”、“=”、“→”、“↑”、“↓”等;

⑥书写热化学方程式注意: 物质状态、“+”“-”号、“kJ·mol-1”、系数与热量值的对应;

?⑦有机中结构简式书写不规范: H原子个数不对、官能团书写、键线连接、苯环少圈或连不准分叉多个甲基;

⑧一些容易写错的化学名词或术语中的字:“羟、羧、醛、羰”、“脂”和“酯”、“氨”和“铵”、“溶”和“熔”、“溢”和“逸”、“汽化、水浴、萃取、坩埚、蒸发、分馏、过滤、戊、苯、蓝、褪、褐”“浑浊”,又如蓝色写成兰色,“坩埚”写成“甘(或钳)锅”,“苯”写成“笨”,“剧毒”写成“巨毒”,“铁架台”写成“铁夹台”,“过滤”写成“过漏” 等 等;

?⑨實驗題描述現象或實驗操作不完整,描述操作時順序錯,點燃、熄滅酒精燈,開、關開關忘敘述。

⑩語言要准確,不能憑主觀想象和猜測來回答。如:

在回答KI溶液中滴加氯水後有什麽現象時,有的同學回答成:有碘生成也有的回答成:溶液中有紫黑色的沈澱生成

?有的同學把膠體微粒帶電說成膠體帶電。

?把Zn能與鹽酸反應置換出氫氣說成Zn能置換出鹽酸中的氫氣等等。

?混淆概念如:無色與白色,廣口瓶寫成集氣瓶,蒸餾燒瓶寫成圓底燒瓶等等。

綜上所述,回答時要字斟句酌、言簡意赅、邏輯性強,不要廢話連篇;同時還要注意答案要點要全面完整,不要顧此失彼等等。

高考前兩三周,不但要加強基礎知識學習外,還應培養學生認真審題、抓住答題的關鍵和要點、使用准確化學用語表述問題的能力。而且還要加應試策略的指導,注意理綜卷答題順序:“先易後難,先高後低”;深刻理解和靈活運用答題節奏:“慢做會的求全對,穩做中檔一份不浪費,快速處理全蒙對”,?總之,高考是對考生的知識、能力、素質等諸多方面的“全方位”考查,只有沈著、細致、嚴謹、規範的解答,才會獲得滿意的成績。

祝各位廊坊一中學子2020高考發揮出自己的水平,金榜題名,心想事成!